Julio 2013: Etnografía de la Educación


Editor invitado Morgan G. Ames

Editor Invitado
Morgan T. Ames

Bienvenido al tema de este mes en la etnografía en la investigación educativa! Desde promesa de aprendizaje de radio Hace casi un siglo, al reciente despliegue publicitario en torno One Laptop Per Child, al entusiasmo actual en torno a los cursos en línea masivos abiertos (MOOCs), la educación ha sido un sitio de los esfuerzos de reforma constantes – o, como investigador de la educación Larry Cuban pone, “bricolaje.” Durante el uso de “grandes datos” para evaluar estas reformas tiene su encanto (y puede ser útil en la investigación etnográfica, como Jenna y Ayman nos han demostrado en anteriores posts), etnografía es único en ser capaz de excavar bajo la superficie y descubrir los procesos complicados y efectos contingentes de la educación y la reforma de la educación.

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Autores de este mes destacan cómo la etnografía puede revelar resultados inesperados o responder a preguntas difíciles acerca de algunos de los problemas más espinosos de la reforma de la educación, especialmente la persistencia de diversos tipos de desigualdad. Nuestro primer artículo, por Christo Sims (@ christosims), abordado esta cuestión de frente en una etnografía de una escuela pública centrada en la tecnología en Nueva York que, inexplicablemente, había muchos de sus estudiantes menos favorecidos que se trasladen fuera. Con su investigación, Christo fue capaz de decir por qué esto estaba ocurriendo y lo que significa para otros esfuerzos de inclusión digital.

Próximamente, escucharemos a Ricarose Roque (@ Ricarose), quien está trabajando para romper algunos de los géneros terca, racial, y divide socioeconómicas en ciencias de la computación y llevar el entorno de programación Rasguño a una comunidad más diversa. Ella va a hablar sobre algunos de los beneficios inesperados padres con experiencia en los grupos de enfoque cualitativo que ha venido realizando como parte de su investigación.

Más tarde en el mes, Sheila Frye (@ Sheila_frye) nos dirá acerca su investigación sobre los libros electrónicos interactivos, que promueven hábitos de lectura activas – una parte crucial de la alfabetización – a los niños que no pueden aprender esta habilidad de otro modo. Sheila utiliza la etnografía para echar un vistazo de cerca a los beneficios y los inconvenientes potenciales de libros electrónicos interactivos. Su entusiasmo por los métodos etnográficos es infecciosa; ella es una de las pocas estudiantes de posgrado que sabemos que ama su trabajo de tesis!

Aminah Norris (@ Aaminahm) examina los vínculos entre la 'alfabetizaciones críticas’ y "pensamiento de diseño’ en el aula, y cómo los profesores y los alumnos utilizan tanto para negociar su transnacional, identidades raciales y de género. Aquí, ella discutirá una sesión de formación profesional específica que los maestros participaron en, centrado en la diversidad. Aminah también tiene una mirada reflexiva a la diversidad en la educación sobre la base de sus propias experiencias como investigador cualitativo del color.

Entonces, Alexander Cho (@ Alexcho47) voluntad explorar la experiencia vivida por los estudiantes en desventaja económica y de la minoría de la escuela secundaria que están asistiendo a una escuela secundaria de bajos ingresos, intercalada entre las autopistas y centros comerciales, en medio de un suburbio rico de Tejas. Exploración etnográfica de su grupo trae a casa la importancia de las experiencias de lugar – tanto en la escuela y el vecindario – a lo que significa ser “suburbios pobres,” un fenómeno que se está convirtiendo en una característica definitoria de las ciudades de América.

Como nuestro último autor invitado, Chelsey Hauge (@ Chelseyhauge) ofrece una perspectiva sobre la etnografía en la educación fuera de los Estados Unidos con su fascinante cuenta de hacer investigación etnográfica en una organización juvenil de radio en Nicaragua – mientras que también ejecuta el programa de. Ella nos muestra que sus profundos enredos con el programa eran un activo, no un pasivo, y nos invita a reflexionar sobre los enredos que cualquier investigación etnográfica crea necesariamente.

Vamos a terminar de un mes con una entrevista de la educación, etnografía, y la inclusión digital con Zuko 'I’ Ito (@ Mizu). Mimi tiene alguna experiencia impresionante, con los temas tratados este mes: es Directora de Investigación en el Digital Media and Learning Hub, la John D. y Catherine T. Cátedra Fundación MacArthur en Medios Digitales y Aprendizaje, y Profesor de Antropología e Informática de la Universidad de California Irvine (después de conseguir dos Doctorados de Stanford). Y ella es tan amable y generosa como ella es brillante. Esperamos poder compartir sus conocimientos con usted para completar la edición especial de este mes sobre la etnografía en la educación.

Así como se puede ver, contamos con un grupo estelar de explorar lo importante que es un enfoque etnográfico en la investigación en educación, sobre todo para entender bien y la superación de los problemas de la desigualdad. Manténganse al tanto!

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9 Las respuestas a las “Julio 2013: Etnografía de la Educación”

  1. Jon
    Julio 12, 2013 en 11:31 al #

    Usted puede disfrutar de estos dos informes de investigación de diseño etnográficos de MyEdu, centrado en la educación superior desde la perspectiva de un estudiante:

    1. Académico Resumen jornada de investigación
    http://roe.myedu.com/student-journey/myedu-publishes-academic-journey-research-students-lack-support-in-major-selection/

    2. Jornada de investigación académica informe completo
    http://roe.myedu.com/student-journey/myedu-publishes-full-research-study-highlighting-four-recommendations-for-technological-disruption/

    Gracias!

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