Zuko 'I’ Ito
Nota del Editor: Terminamos fuera el tema de este mes en la etnografía en la educación con una entrevista con Zuko 'I' Ito (@ Mizu). Mimi tiene alguna experiencia impresionante, con los temas tratados este mes: es Directora de Investigación en el Digital Media and Learning Hub, la John D. y Catherine T. Cátedra Fundación MacArthur en Medios Digitales y Aprendizaje, y Profesor de Antropología e Informática de la Universidad de California Irvine (después de conseguir dos Doctorados de Stanford). Y ella es tan amable y generosa como ella es brillante.
En esta entrevista, Mimi proporciona información detallada sobre la conexión entre las disciplinas – de la etnografía a la economía – y las instituciones – de la academia a la industria. Ella también discute los retos y oportunidades en la creación de nuevas agendas de investigación y dar forma a un campo, algo con lo que ella tiene un montón de experiencia personal. Estamos encantados de compartir Ideas de Mimi con usted para completar el tema de este mes en la etnografía en la educación. Para aprender más sobre Mimi, echa un vistazo a sus muchos libros e informes, resumen al final de la entrevista.
Morgan: Usted ha trabajado en muchos proyectos de peso utilizando métodos etnográficos. ¿Qué cree usted que son los puntos fuertes de la etnografía?
Mimi: Creo que, para mí, Siempre estuve en un cubo inusual como etnógrafo porque yo siempre he hecho la investigación "en casa" y no he tomado en el marco de la cultura en lo mismo estaba como etnógrafos hacen, pero yo he adoptado y adaptado las perspectivas y los compromisos políticos y los métodos de la etnografía, y para los que ha funcionado muy bien en el estudio de los medios de comunicación de la juventud. Mi enfoque ha sido el estudio de la cultura juvenil y los medios de comunicación como un espacio de la diferencia cultural dentro de una sociedad particular,. Estas tecnologías son nuevas y los niños y los jóvenes ocupan una cultura un tanto segregado. Etnografías feministas ven en la estratificación social, y mi enfoque comparte afinidades con los.
Cuando empecé, no había un montón de trabajo en antropología buscando a los niños y las culturas juveniles, y me encontré con que las perspectivas de la etnografía fue muy útil para observar estos grupos subalternos y sin poder. Muchos de mis perspectivas vino de mi formación en antropología sobre la forma de dar voz a los que el ingenio único y perspectivas de los que están impotentes. El papel de los jóvenes en la mayoría de las sociedades en su población relativamente oprimidos y marginados ha sido relativamente poco estudiado en la antropología. El campo ha hecho un gran trabajo de estudio de las desigualdades regionales, y el género, carrera, y la clase, pero ha sido notablemente en silencio sobre la opresión cotidiana que la mayoría de las sociedades se han basado en la edad.
Morgan: Llevas la Medios digitales y la iniciativa de Aprendizaje, y la mayor parte o la totalidad de los investigadores en que son los etnógrafos. ¿Se siente usted estas experiencias que dan voz a estos grupos es una razón para esto, o existen otros?
Mimi: Yo creo que parte del compromiso salió del hecho de que la corriente principal de la investigación en educación es muy cuantitativa y psicológica, aunque gran parte de la investigación que se realiza en entornos fuera de la escuela informal y era etnográfica. Así que había una afinidad natural entre la idea detrás de DML que estaba buscando para más informal y el aprendizaje social y los métodos etnográficos. Tampoco es un accidente histórico que parte de la investigación sobre los entornos informales es etnográfica - es muy difícil tener las medidas que aún se mantienen lo suficiente como para ser tomado cuantitativamente. Así que también hay un gran ajuste estructural. Como hemos estado moviendo más en el trabajo, estamos trayendo en más investigadores cuantitativos, como Pew Internet, que han examinado las medidas de adopción de medios de comunicación. Todavía estamos muy temprano en la conexión de las medidas cuantitativas, pero estamos empezando a conectar. Ha sido genial para comenzar con el cualitativo, porque a menudo se desarrollan las medidas sin una profunda comprensión de la configuración cualitativa.
Morgan: ¿Qué impacto cree usted siente que DML ha tenido en el panorama de la educación en general?
Mimi: Puede ser difícil de responder ya que estoy en el medio de ella, pero la mayoría de edad como investigador en la segunda generación de la investigación cualitativa en la educación, y tenía en beneficio de la gente como Jean Lave y Ray MacDermott. Siento que esos enfoques se han convertido en mucho más aceptado en la educación durante el tiempo que he estado involucrado en ellos. La idea de que el aprendizaje se encuentra, pasar de los marcos vygotskianos a algo que es más aceptado y que está cambiando la práctica - con DML, nos hemos unido fuerzas con tendencias más amplias en la tecnología que nos mueven alejándose del extremo más teórico y hacen hincapié en la importancia de cómo las personas acceden al conocimiento y se conectan con los demás, por lo que hemos estado tratando de subirse a la ola de estos cambios y ser más progresiva, Dewey, y situado. Me siento como este mensaje está llegando a través de - la gente realmente lo sienten en su vida cotidiana. Está más allá de la idea de que el aula debe ser conectado a la sociedad - que ha estado presente durante mucho tiempo, pero con la tecnología que por fin está experimentando en nuevas formas que hacen que nuestro trabajo sea más relevante.
Morgan: La mayoría de los colaboradores de este mes a la etnografía Matters este mes son ex becarios de verano DML. En tu mente, ¿qué papel juega el instituto de verano en el fomento de la investigación en educación?
Mimi: Hemos disfrutado mucho el apoyo y recibimiento del instituto de investigación de verano, o lo que llamamos nuestro módulo de desarrollo de talentos. La realidad es que la beca tiene que cambiar, que es lenta, pero ya hay una gran cantidad de jóvenes investigadores que están haciendo las cosas de manera diferente. Están más cerca de las tecnologías de las que estamos hablando - que crecieron con estas tecnologías - pero también es la prominencia emergente de la tecnología- y la investigación basada en el diseño. Cuando yo iba a venir de la edad como un estudiante graduado, la idea de hacer estudios de la tecnología dentro de la antropología era bastante lejos, junto con la idea de una comunidad en línea como un sitio de campo. No había ningún precedente. Los estudiosos de hoy están creciendo en los marcos institucionales no han adaptado todavía bastante, pero hay mucho más aceptación que estos cambios están aquí para quedarse y son interesantes para ver.
También, somos participantes en estos mundos - la idea de que el mundo está interconectado, y la beca se entremezcla con todo lo que está pasando, y que estás ahí fuera en el mundo como en Materia Etnografía y el mundo habla - y académicos emergentes están mucho más involucrados en estos formas. Yo estaba tratando de hacer eso sin que la comunidad cuando empecé, así que es genial para ayudar ahora con esa construcción de la comunidad y de la identidad de cohortes que viene junto con él. Todavía me acuerdo de cuando la idea de que los académicos se sigue fue alucinante.
Morgan: Muchos de los mensajes de este mes se centró en los aspectos de la desigualdad digital y la inclusión digital. ¿Cuáles son sus pensamientos sobre la relevancia de este tema para la investigación en educación?
Mimi: Creo que es muy importante. Para saber que que se ha convertido en un tema es grande. Es una debilidad de mi cohorte, esta primera cohorte se centró en la educación informal digitales - no estamos todos de celebración, pero estamos muy entusiasmados con estos nuevos mundos sin dar tanta atención como es debido al hecho de que las poblaciones que fueron encontrando su camino a estas tecnologías fueron privilegiados en más de determinada manera. Incluso las primeras investigaciones en torno a las niñas y la tecnología a menudo como la.
El trabajo móvil fue genial en la interrupción de puntos de vista comunes de los que la innovación venía de, por lo que no estaba completamente ausente, pero ahora estamos en un período en que la tecnología es más ubicua, Silicon Valley tiene tanto dinero, y finalmente estamos reconociendo que todos estos cambios en la tecnología podrían estar llevando a más desigualdad en lugar de la simple promoción de un mayor acceso y democratización. Recuerdo los primeros trabajos del teléfono móvil y la investigación Twitter - había este sentido que acabamos derrocado los regímenes centrales de producción de conocimiento, pero resulta que no es tan sencillo. Sabíamos que, pero esta nueva generación de estudiosos va a ser muy útil en la excavación en estos temas.
Morgan: ¿Cuáles son algunas de las otras preguntas abiertas grandes están en investigación de la educación de hoy?
Mimi: En relación con la desigualdad, la relación de la educación con un clima económico cambiante es uno que es realmente importante. La investigación educativa ha tendido a no ir allí lo suficiente - hay algunas investigaciones de la escuela al trabajo, pero la mayoría tienden a darlo fuera. Hay una sensación de que el objetivo de la investigación en educación es cultivar el aprendizaje a un punto, luego lo tiras sobre la cerca y si estás bien preparado que va a hacer bien en la vida. Hoy, aunque, el panorama laboral ha cambiado tanto, y hay mucho más énfasis en el aprendizaje permanente. ¿Qué estamos preparando para niños? Ese camino es muy difícil. Ese tipo de cuestiones más amplias son más difíciles para los investigadores de la educación para lidiar con. Es la razón por la que tenemos un economista en la red de DML, Juliet Schor, que nos puede ayudar con estas preguntas. Ha sido muy enriquecedor. El hecho de que nos preparamos para los trabajos de los niños, no significa que los trabajos van a estar allí. Hay una creencia de que el trabajo de la educación es preparar a los niños para trabajos de alta gama, pero tenemos que tener una economía que les dará la bienvenida.
Creo que también estamos siendo bastante temprano con llevar la investigación basada en el diseño en la educación - el diseño de sistemas de aprendizaje que se desarrollan de forma iterativa-y de adaptación y de respuesta. Es menos sobre el diseño de contenidos y productos y más sobre el diseño de entornos y comunidades. Eso también es muy emocionante - que nuestro objetivo de investigadores de la educación o los desarrolladores no se trata de la transmisión de conocimientos tanto como el fomento de las normas comunitarias y. Todavía estamos a principios de la fusión de estas formas de pensar, pero esos son una pareja que han capturado mi atención.
Morgan: ¿Qué sigue en su investigación?
Mimi: Estamos en un momento emocionante - sólo estamos terminando nuestra primera ronda de estudios empíricos que se puso en marcha. Bill Peniel y su equipo han estado trabajando en una gran encuesta y los resultados de ese apenas están saliendo. Es nuestro primer esfuerzo para cuantificar algunas de nuestras medidas de aprendizaje conectado. Nunca he hecho una colaboración de métodos mixtos en esta escala antes. Mi equipo local ha sido el desarrollo de estudios de casos de entornos de interés impulsada por, elegido de una manera que ayuda con académica, cívico, y los resultados económicos. Mi trabajo previo sobre los fans y los jugadores no se vio especialmente seleccionada, ya que ayudan a los niños en las escuelas, pero estos casos actuales están mucho más orientados hacia ese. Queremos ayudar andamio que transición entre lo que les interesa y lo que puede ayudarles en su futuro. Los ejemplos de comunidades que ayudan a que los jóvenes subalternos son realmente interesantes. Queremos construir esas conexiones entre los intereses y las oportunidades para los niños.
Éstos son algunos de mis favoritos - Crystle Martin está haciendo un estudio sobre WWEE. Ha sido muy revelador, y muestra algunos de mis propios prejuicios culturales, pero no tenía ni idea de que la lucha libre profesional era tan increíble e intergeneracional y robusto. Otros han sido interesantes y desafiantes, como Ksenia Korobkova de trabajar en fandom banda de chicos y fan fiction. Estas son las poblaciones que creemos de technie como particularmente geek o y han sido ignorados, pero es increíble el nivel de compromiso y la creatividad que sale de ellos. Es todo un desafío, ya que estos intereses pueden ser estigmatizados. Cuando uno entra en contextos adultos, lo único garantizado para conseguir una-roll ojo es Justin Bieber y One Direction. Es una venta muy difícil sugerir que se trata de entornos de aprendizaje valiosas.
Es tan emocionante, sin embargo - que conecta la investigación y el diseño y la práctica etnográfica, y la construcción de conexiones entre la etnografía y la investigación cuantitativa. He sido capaz de ir más allá de lo que normalmente hago - la parte etnográfica - y conectarla con estos otros enfoques.
Morgan: ¿Algo más que le gustaría hablar con nosotros sobre?
Mimi: Una de nuestras misiones de este trabajo es la apertura de la cuestión de lo que se necesita para hacer un análisis cualitativo a gran escala para poder hacer afirmaciones más amplias sobre los patrones sociales. Uno de los puntos fuertes de la etnografía ha sido el de profundizar en la experiencia vivida por estas comunidades, pero que ha tendido a marginar a nosotros en la arena política. En Digital Youth, hemos sido capaces de hacer un análisis a través de múltiples casos etnográficos y empezar a hacer afirmaciones sobre los patrones más amplios y la estratificación que estábamos viendo en las culturas juveniles. Hay habido casos de que se haga - en las etnografías de las escuelas secundarias, por ejemplo - pero podría decir a través de estas diferentes poblaciones, hay historias comunes. Estamos tratando de ser más sistemática en la siguiente fase y construir una gran cantidad de infraestructura para el intercambio de datos y la colaboración. Todavía estamos en las primeras etapas para producir cualquier cosa, desde esta infraestructura, pero será interesante ver qué sale de ella.
Creo que es realmente crítico para los etnógrafos colaborar - con gente cuantitativos, pero también con otros etnógrafos, que hagamos reclamos más grandes y desafío y localizar nuestros casos específicos a través de un campo más amplio. Esto requeriría etnógrafos conseguir más allá de su zona de confort y sus sentimientos de propiedad sobre sus sitios de campo y notas. Los etnógrafos son probablemente los más propia y menos de colaboración en cuanto a estos temas meollo de la cuestión del intercambio de datos. Tiene una buena motivación - que realmente estamos inmersos en nuestro trabajo, y tienen un rico material contextual que hace nuestro trabajo único, pero todavía hay formas de colaborar que le permite mantener la sensibilidad al tiempo que el rastreo narrativas más amplias.
Morgan: Gracias por tomarse el tiempo para hablar con nosotros!
Mimi: Fue un placer!
Mimi ha publicado el trabajo pionero sobre una gama de temas, con lo que su sensibilidad antropológica y su talento para la explicación de los temas de la cultura otaku al software educativo de los niños, El uso del teléfono móvil japonés a los mundos tecnosociales de EE.UU.. juventud. A continuación se muestra una selección de su trabajo que en materia Etnografía hemos encontrado más inspirador.
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Connected Learning: Un programa de investigación y diseño
Mizu por Ito y col.
Este informe de investigación influyente capta muchas de las actividades de investigación del Centro de medios digitales y aprendizaje y ha dado lugar a un movimiento, que se resume en http://connectedlearning.tv. Sus ideas ecuánimes son una lectura obligada para cualquier investigador en la educación.
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Fandom Sin consolidar: Otaku Cultura en un Mundo Conectado
Editado por Mizuko Ito, Daisuke Okabe, e Izumi Tzuji
“Este es el primer libro completo para examinar toda la gama de prácticas que asociamos con la cultura Otaku. La gama de material cubierto aquí – de observadores de tren para cosplayers, desde constructores de modelos de fansubbers – es realmente espectacular, ayudando a que nos movamos más allá de los estereotipos con incrustaciones del Otaku aislado a una comprensión mucho más matizada de la subcultura otaku.”
– Henry Jenkins
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Ingeniería Juego: Una historia cultural de Software para la Infancia
por Zuko Ito
“En un análisis sofisticado y sutil de software para los niños, el autor explora la compleja interacción entre las fuerzas históricas, los ideales de los padres, los deseos de los niños, el mercado de consumo, y el espíritu de la época.”
– Howard Gardner
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Colgando hacia fuera, Messing Around, y Geeking Out: Niños Viviendo y Aprendiendo con New Media
por Zuko Ito, y col.
“Esta es una cuenta muy bien escrito y extraordinariamente rica de tal vez el reto más importante que el ciberespacio nos da: entender cómo está cambiando a los niños y cómo podría cambiar nuestra comprensión de la alfabetización.”
– Lawrence Lessig
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Personal, Portátil, Peatonal: Los teléfonos móviles en la vida japonesa
Editado por Mizuko Ito, Daisuke Okabe, y Misa Matsuda
“Esto no se trata sólo de una tecnología o la forma en que se utiliza en un país. Se trata de entender una de las maneras más importantes que del XXI siglo vidas serán diferentes de las del siglo XX.”
– Howard Rheingold
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Vivir y Aprender con Nuevos Medios: Resumen de los resultados del proyecto Digital Youth
por Zuko Ito, y col.
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